Latar Belakang Sistem Saraan Malaysia (SSM) telah dilaksanakan pada 1 November 2002. SSM memperkenalkan Penilaian Tahap Kecekapan (PTK) yang bertujuan untuk: menggalakkan pembangunan diri melalui pembelajaran berterusan menggalakkan penggunaan pengetahuan, kemahiran, kreativiti, inovasi, dan multiskilling pelaksanaan tugas menerapkan budaya kerja berpasukan memantapkan organisasi pembelajaran (learning organization) dalam sektor awam selaras dengan matlamat melahirkan pekerja berpengetahuan (k-workers) melaksanakan pengurusan sumber manusia berasaskan kompetensi membolehkan pengiktirafan diberikan kepada pegawai melalui anjakan gaji dan salah satu syarat untuk kemajuan kerjaya (kenaikan pangkat)
Walau bagaimanapun, anjakan gaji dan kenaikan pangkat ini masih tertakluk kepada syarat-syarat lain yang telah ditetapkan seperti Laporan Penilaian Prestasi Tahunan dan perakuan Ketua Jabatan.
Konsep PTK adalah berasaskan kompetensi, iaitu penilaian berdasarkan aktiviti kerja dan penilaian berdasarkan pengetahuan, kemahiran dalam konteks kerja, dan ciri-ciri peribadi penjawat awam.
PTK dibuat melalui tiga kaedah penilaian, iaitu peperiksaan PTK, penilaian pemahaman dan ujian khas. Terdapat enam Tahap Kecekapan (TK1 – TK6) bagi Kumpulan Pengurusan dan Profesional dan lima Tahap Kecekapan (TK1 – TK4A) bagi Kumpulan Sokongan I dan II.
Mulai tahun 2010, calon-calon Anggota Khidmat Sokongan (AKS) di Kementerian Pengajian Tinggi (KPT) yang menerima tawaran opsyen skim KPT tidak lagi dibenarkan menduduki PTK dibawah Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM).
Markah atau kredit kokurikulum untuk ke universiti bagi pelajar sekolah yang menjuarai sebarang kejohanan sukan peringkat daerah perlu dinaikkan mengikut keadaan semasa.
Sebagai contoh, dalam keadaan defisit bajet sekarang, markah maksimum perlu diberikan kepada pelajar yang mewakili sekolah ke peringkat daerah, berbanding wakil ke peringkat kebangsaan atau antarabangsa sebelum ini.
Hal ini dilihat penting kerana pihak sekolah kini tidak mempunyai cukup sumber kewangan untuk menghantar pelajar mereka mewakili sekolah ke peringkat kebangsaan atau antarabangsa kerana bajet tersebut telah dipotong atau dikurangkan.
Guru Kimia merangkap jurulatih ragbi Kolej Islam Sultan Alam Shah, Shaiful Bahri Mustafa berkata, penarafan semula ini penting kerana beberapa sukan bukan teras hanya dianjurkan setakat peringkat daerah sahaja.
Menurut beliau, markah tersebut menyumbang 10 peratus dalam kriteria pemilihan pelajar ke institusi pengajian tinggi (IPT).
"Jika tidak peluang mereka untuk masuk universiti akan terjejas," katanya di sini hari ini.
Bagaimanapun, katanya, penarafan semula ini hanya melibatkan sukan bukan teras seperti ragbi, bola baling dan bola tampar.
Manakala bagi sukan teras seperti bola sepak, olahraga, skuasy, renang dan badminton masih boleh mengekalkan sistem pengiraan mata sedia ada kerana ia masih dipertandingkan sehingga ke peringkat kebangsaan.
"Namun ia terhad kepada kategori umur bawah 12 tahun dan bawah 18 tahun sahaja manakala bawah 15 tahun ditiadakan," jelasnya.
Shaiful Bahri menegaskan pengurangan jumlah pertandingan sama ada di peringkat negeri atau kebangsaan ini bukan alasan untuk pelajar tidak aktif dalam sukan dan aktiviti kokurikulum.
"Pertandingan di peringkat sekolah perlu dipergiatkan," sarannya.
Tambahan pula, tegas Shaiful Bahri, matlamat utama kegiatan kokurikulum adalah untuk kesihatan diri dan kecerdasan minda bukan semata-mata mengejar kejuaraan.
Pengurangan bajet oleh Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) tahun ini dilihat sebagai satu cabaran yang perlu dihadapi para guru dan pihak pengurusan sekolah dalam usaha mereka bagi mengekalkan mutu pengajaran dan pembelajaran (P&P) serta melahirkan pelajar-pelajar cemerlangan dalam bidang akademik dan kokurikulum.
Presiden Kesatuan Guru-guru Melayu Malaysia Barat (KGGMMB), Mohamed Sabri Mohd. Arsad, melalui pengurangan bajet oleh KPM itu banyak aktiviti sokongan pendidikan seperti aktiviti luar bilik darjah tidak dapat dijalankan.
''Pihak sekolah hanya dapat melaksanakan aktiviti peringkat dalaman sahaja manakala peringkat yang lebih tinggi seperti peringkat daerah, negeri dan kebangsaan tidak dapat dilaksanakan.
''Aktiviti-aktiviti sebegini penting dalam usaha mengasah bakat pelajar selain meningkatkan disiplin, motivasi dan sahsiah pelajar berkenaan," katanya ketika dihubungi di sini hari ini.
Menurutnya, kementerian mempunyai alasan dan sebab mereka tersendiri mengurangkan bajet tersebut dan ia dilakukan demi untuk kebaikan semua pihak terutamanya dalam keadaan ekonomi negara yang belum pulih sepenuhnya sekarang.
''Guru-guru tidak perlu merasa sangat terbeban dengan pengurangan bajet itu kerana ia adalah bersifat sementara. Anggap ia sebagai satu cabaran dalam usaha memartabatkan pendidikan negara dan melahirkan anak bangsa yang cemerlang.
''Pengurangan bajet ini juga akan meningkatkan semangat guru-guru dan pihak pengurusan sekolah untuk berusaha lebih bagi menjadikan sekolah mereka sebagai salah satu sekolah berprestasi tinggi di negara ini. Ianya tidak mustahil untuk dicapai," jelasnya.
Sabri berkata, janganlah terlalu mengharapkan imbuhan dan bantuan dari kerajaan dan sebagai guru, kita perlu memahami juga apa yang dilakukan kerajaan adalah untuk kebaikan semua.
''Diharap agar guru-guru akan lebih berdaya saing dalam menunjukkan kualiti mereka selain melaksanakan tanggungjawab yang telah diamanahkan.
''Pengorbanan yang lebih perlu dilakukan oleh mereka dalam mendidik para pelajar dan perkara ini adalah tidak mustahil untuk dijayakan jika adanya kerjasama dan kesepaduan di kalangan guru-guru serta Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG)," katanya.
Dalam pada itu beliau turut meminta supaya pengurangan bajet yang melibatkan bantuan kepada pelajar-pelajar miskin dan kurang berkemampuan dikaji semula.
''Pengurangan bajet itu akan menjejaskan baucer tuisyen bagi pelajar- pelajar miskin dimana peluang untuk pelajar kurang berkemampuan mendapatkan bantuan semakin sukar dan syarat yang dikenakan lebih ketat.
''Bantuan pakaian seragam untuk aktiviti badan beruniform pelajar-pelajar miskin juga sudah tidak diberikan," katanya.
Selain itu jelasnya, pihak sekolah kini perlu menanggung sendiri perbelanjaan dan utiliti seperti bayaran bil elektrik dan bekalan air dimana kesannya lebih teruk dirasai oleh sekolah dua sesi.
''Saya meminta supaya KPM mengekalkan bajet terutamanya perbelanjaan dan utiliti sekolah kerana ianya dirasakan tidak adil kepada pihak sekolah," katanya.
Sementara itu, Presiden Kesatuan Guru-guru Sarawak, William Ghani Bina berkata, pihak sekolah memahami kehendak KPM mengurangkan bajet kerana faktor kegawatan ekonomi negara sekarang.
Namun begitu katanya, sebaiknya segala peruntukan yang melibatkan Pembelajaran dan Pengajaran (P&P) serta latihan perguruan tidak perlu dikurangkan atau disentuh langsung.
''Pengurangan itu bakal menyebabkan terjejasnya tujuan pendidikan selain akan membantutkan usaha dalam melahirkan guru-guru cemerlang di negara ini," katanya.
Pentadbir sekolah perlu bijak mengurus peruntukan yang diberi dan belanja mengikut kemampuan, tegas Mohd Nasir Mohd Noor.
Menurut Guru Besar Sekolah Kebangsaan (Lelaki) Bukit Bintang (1) itu, segalanya tertakluk kepada kebijaksanaan kepimpinan sekolah untuk mendapatkan sumber kewangan lain sama ada daripada Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG), sumbangan awam atau syarikat korporat.
"Jangan jadikannya sebagai alasan untuk tidak melibatkan pelajar dalam aktiviti kokurikulum," katanya ketika dihubungi Utusan Malaysia di sini ari ini.
Dalam hal ini, pentadbir perlu selektif dalam menyertai sebarang pertandingan atau kejohanan sukan.
"Pilih sukan yang sekolah ada potensi dan peluang untuk menang,'' ujarnya.
Tambah beliau, bukan semua pelajar terlibat dalam semua aktiviti kecuali dalam beberapa acara seperti merentas desa dan temasya sukan tahunan.
Justeru, katanya, tidak timbul isu kekurangan peruntukan ini menjejaskan aktiviti kokurikulum pelajar.
Guru-guru dan staf sekolah SK Kampung Dew dengan rasa penuh takzim dan keyakinan diri memberi pengakuan:-
1. Bahawa kanak-kanak di sekolah ini akan sentiasa diberi peluang yang sama rata tanpa mengira latar belakang agama dan keturunan untuk mendapat pendidikan yang sebaik-baiknya. 2. Cuba mewujudkan jentera dan sistem pengurusan pendidikan yang cekap, berkesan, canggih, dinamik dan berteraskan pembaharuan yang berterusan. 3. Menguruskan kerja dengan cekap, pantas dan bijaksana dengan mengamalkan ciri-ciri kerja yang dedikasi, komited, berdisiplin, bertanggungjawab dan produktif. 4. Sentiasa peka dan responsif kepada kehendak-kehendak dan keperluan pelanggan (murid, masyarakat dan negara) dengan berusaha menetukan agar keluaran sistem pendidikan mempunyai nilai-nilai teras yang ditetapkan dan ciri-ciri yang selaras dengan Falsafah dan Wawasan Pendidikan Kebangsaan.
